Программа 9 класс (3 года)
Цель: развитие, раскрепощение личности ребенка, выявление творческих способностей, знакомство с творческими профессиями, профессиональная ориентация, подготовка к поступлению в творческие вузы.
1. Вокал
Эстрадное пение: овладение профессиональными навыками вокальной техники, развитие диапазона, работа над интонацией, дыханием, кантиленой, вокализы, упражнения – распевки.
Вокальная культура: фразировка, артикуляция, дикция, динамика, сценическое поведение; наличие в репертуаре произведений различных стилей и жанров; знание специальной вокальной литературы; умение анализировать произведения, написанные для голоса и инструмента, с точки зрения стиля, характера выразительных средств, штрихов; накопление репертуара, включающее произведения различных жанров, форм, стилей.
Овладение знаниями в области акустики, свойств слуха, свойств звука, тембра музыкальных инструментов, создание звукового образа; работа с микшерным пультом, микрофонами и другой аппаратурой; озвучивание концертов; запись фонограмм нарастающей сложности; организация аппаратной звукозаписи, озвучивание концертов.
2. Танец
TAPDANCE (Степ-танец)
Изучение основных простых одинарных ударов: Tap, Step-ball, Snap, Stomp, Stamp, Brush, Spank, Brush back, Scuff, Hell, Toe, Hop, Jump, Spring, Dig, Pick up, Lunge, Slide. Развитие у учащихся чувства ритма, такта, переноса тяжести тела с одной ноги на другую и свободному владению стопой ноги.
Далее следует изучение более сложных двойных ударов: Slap, Shuffle, Click, Flap, Ball change, Pull-back step, Chug и объединение их в простые комбинации. По мере усвоения пройденного материала в уроки включаются более сложные тройные удары, увеличивается темп музыкального сопровождения и соответственно исполнения ударов. Одной из основных задач педагога является научить студентов умению самостоятельно совершенствоваться и обучаться, т.к. степ-танец требует постоянной практики и совершенствования. На протяжении всего обучения уделяется большое внимание постановке удара, умению чувствовать ритм, слышать музыку, освоению основ импровизации.
Джаз-модерн танец.
Обучение состоит из нескольких этапов:
1. Разогрев – обычно разогрев мышц тела начинается с demi и grand plie, либо с комбинаций шагов. Затем следуют комбинации с использованием battement tendu, комбинаций наклонов, спиралей и твистов торса. Заканчивается разогрев упражнениями на расслабление или упражнениями свингового характера.
2. Изоляция и координация – изоляции подвергаются все центры сверху вниз, от головы до ног. Первоначально все движения изучаются в «чистом» виде. Затем соединяем движения одного центра в простейшие комбинации: крест, квадрат, круг. Следующий этап-соединение движений нескольких центров, т.е.- координация.
3. Партер – используются упражнения stretch-характера (растяжки). Силовые упражнения и дополнительный тренаж на координацию и ориентацию в пространстве.
4. Движения, исполняемые по диагонали – используются шаги, кроссовые комбинации с элементами падений и перекатов на полу.
5. Вращения – на двух ногах, на одной ноге, повороты по кругу вокруг воображаемой оси, повороты на различных уровнях.
6. Прыжки – исполнение прыжков в «чистом» виде в небольших комбинациях, в более сложных танцевальных комбинациях.
7. Изучение танцевальных комбинаций на основе пройденного материала – в этом разделе необходимо обращать внимание на соблюдение методики исполнения движений, умение совмещать полученные навыки в комбинациях, заданных педагогом и соблюдать характер движений в танце.
8. Импровизация – вольное исполнение движений под предлагаемый музыкальный материал. Это позволяет раскрыться творческому потенциалу учащихся, а также раскрепощает и развивает движенческое воображение, что является необходимым для джаз-танца.
Современные направления хореографии:
Изучение основных шагов, движений и танцевальных композиций в различных стилях современной хореографии: Hip-hop, Hous, R&B, джаз-модерн, степ, сальса. Обучение состоит из непродолжительного разогрева, включающего в себя упражнения на развитие координации и изоляции. Чувства ритма и темпа. Изучение основных принципов движения, ведущее к пониманию характера и музыкально-ритмических особенностей данного направления.
Клубный танец
Учащиеся знакомятся с основными шагами и движениями «стандартной» программы (вальс, танго, фокстрот и т.д.). Затем происходит знакомство с латино-американскими танцами (самба, румба, ча-ча-ча и др.). Обучение происходит ступенчато: от простых движений, выполняемых сольно, до объединения в пары и усложнения танцевальных комбинаций. В процессе обучения учащиеся приобретают навыки парного танцевания, умение чувствовать партнера и импровизационно «владеть ситуацией» в танце.
3. Актерское мастерство
Происхождение и основные этапы развития актерского искусства в драматическом театре и кино. Значение актера в современном театральном процессе.
Элементы системы К.С.Станиславского: воображение, фантазия, внимание, отношение, оценка факта, предлагаемые обстоятельства, сценическое действие, задача, цель, сверхзадача, атмосфера, физическое самочувствие, конфликт, событие и др. Основной закон актерского искусства.
Взаимодействие с партнером, общение. Упражнения и этюды в актерской учебной и творческой практике.
Работа актера над ролью. Средства актерской выразительности и способ перевоплощения в образ. Вскрытие текста роли. Перспектива актера и перспектива роли.
Творческое взаимодействие с режиссером в работе над спектаклем. Исполнение ролей в отрывках, работа в студии. Актерский ансамбль в спектакле.
Работа актера на репетиции. Выразительность движения и пластика. Средства актерской выразительности и способ перевоплощения в образ.
Исполнение ролей в учебных спектаклях.
4. Техника речи
Тренировка и укрепление речевого аппарата.
Дикция. Работа по исправлению недостатков и отработка легкости речи.
Постановка речевого голоса:
а) дыхание, артикуляция, резонирование
б) развитие диапазона, гибкости голоса.
Орфоэпия (правильная речь):
а) литературная норма произношения
б) работа со словарем
«Голосовые фигуры» знаков препинания.
Выразительное чтение с элементами актёрского мастерства:
а) гекзаметра
б) стихотворного текста
в) художественной прозы
г) басни
Общность речевых проблем радио и телевидения.
Параметры электронных СМИ и исполнительское мастерство.
Специфика работы диктора и ведущего радио.
Выразительные средства: голос, дыхание, дикция, особенности устной речи, орфоэпия.
Логика речи: актуальное членение предложений, логическое ударение и логический центр, основные законы, знаки препинания, паузы.
Мастерство: главное и второстепенное, композиция, перспектива, подтекст.
Психотехника: сверхзадача, речевое действие, общение, диалог, видение, эмоциональность, индивидуальность, учет психологии восприятия.
5. Мастерство телеведущего
Жанровая структура ТВ: информация, публицистика, драма, музыка; учебно-образовательная, культурно-просветительная направленность ТВ программ.
Элементы актерского мастерства и режиссура выступления у микрофона.
Прямой эфир. Ситуации прямого эфира. Особенности работы в прямом эфире.
Методика работы ведущего информационной программы. Основные типы ведущих прямых эфирных программ.
Принципы и методы работы телеведущего в кадре. Внешний вид, манеры, поведение, личное обаяние, темперамент. Особенности языка, стиля, манеры поведения ведущего в различных по тематике и жанру передачах.
Понятие телевизионного имиджа. «Дистанция доверия». Вопрос телегеничности.
Применение законов техники речи и чтецкого мастерства. Требование к языку и стилю речи телеведущего. Эмоциональная окраска речи, роль юмора и границы его использования.
Критерии оценки работы ведущего теленовостей.
Особенности проведения дискуссии на ТВ. Ведение телевизионной пресс-конференции.
Профессия – телеинтервьюер. Ведущий информационно-аналитической программы.
Ведущий ток-шоу, телеигры и викторины: особенности профессии.
Специфика закадрового чтения.
Права и обязанности ведущего ТВ. Как высказать отношение к событию, оставаясь объективным.
6. Журналистика
Язык экрана и его элементы: кадр, план, ракурс, монтаж, звучащее слово.
Типология средств массовой информации (типы информации, источники информации, сбор информации).
Телевизионные новости. Критерии новостей и новостных выпусков.
Тележурналист в службе новостей: корреспондент, репортер, комментатор, стрингер, соб.корр., спец.корр., ведущий новостных программ, интервьюер.
Система информационных жанров и их характеристики.
Структура телевизионного сюжета: шпигель, подводка, лид, сюжет, отводка. Правила работы над сюжетом.
Информационные жанры: заметка, фотозаметка. отчет; выступление, пресс-конференция, интервью; репортаж.
Организация телевизионной сьёмки, подготовка съёмки, съемочный период, послесъемочный период.
Аналитические жанры: корреспонденция, комментарий, обозрение, беседа, дискуссия.
Художественно-публицистические жанры: зарисовка, очерк, эссе, фельетон, документальный телефильм.
Ток-шоу. Игровые программы. Развлекательные программы. Культурно-просветительские, научно-популярные программы. Профессиональная этика журналиста.
